Propuesta para una
política académica de lectura y escritura en el CBC
Cátedras
Semiología 6 horas.
En el año 1985 se crean en el CBC, desde la
Secretaría de Extensión y por iniciativa de la Secretaría Académica del CBC,
talleres que se llamaron de “técnicas de estudio”, con carácter optativo. Entre
1986 y 1988, los talleres, ya bajo la denominación de “Talleres de lectura y
escritura”, se siguieron ofreciendo como optativos a los alumnos del CBC. Nunca
llegaron a abrirse más de 15 talleres, en los que la concurrencia, en general,
no superaba los 15 alumnos. Pese a que por entonces el alumnado del CBC
superaba los 60.000 inscriptos por año, a los talleres optativos no asistieron
más de 250 alumnos por cuatrimestre. Además, al no tener una evaluación con
incidencia curricular, la permanencia de los alumnos era irregular, lo que
demuestra que una política de lectura y escritura en la universidad no puede
basarse en el voluntarismo del alumnado. Por ello se buscó otro mecanismo para
abordar el trabajo con la lectura y la escritura en el ciclo inicial de la
UBA.
Desde el año 1989, los talleres de lectura
y escritura se incorporan a la cátedra de Semiología, que pasa a tener 6 horas
de dictado semanal, con un proyecto pedagógico integral, que articula la enseñanza
teórica sobre la discursividad social con el espacio de entrenamiento en el
taller en las prácticas de lectura y escritura, en especial académicas.
Hasta julio de 2014, a través de la
materia Semiología, el CBC ofrecía el espacio de taller de lectura y escritura
a alrededor de 7000 alumnos.
Desde entonces, al cerrar los talleres de
San Isidro y Avellaneda, y con las nuevas cátedras de 4 horas, se ha quitado la
posibilidad de cursar el taller a alrededor de 2000 alumnos.
Dado que
·
los problemas de lectura y
escritura que manifiestan los alumnos del CBC son importantes y constituyen un
factor de deserción;
·
que es escasa la formación en
teoría del discurso en la escuela media e incluso en gran parte de las carreras
de la UBA, aun cuando todas las prácticas profesionales requieren dominios
especializados en la producción e interpretación de textos complejos como son
los que se abordan en la vida universitaria;
·
que el pasaje de la escuela
media a la universidad requiere de un ajuste en los conocimientos y habilidades
para la producción e interpretación de la palabra escrita, razón por la que en
gran parte de las universidades del mundo se ofrecen, cada vez más, instancias
de formación en comunicación escrita, tanto en el ciclo inicial, como a lo
largo del grado y en el posgrado;
·
que el CBC cuenta con equipos
de especialistas en el tema, que vienen investigando e implementando
experiencias didácticas variadas especialmente orientadas al perfil del alumno
del Ciclo,
las cátedras actuales de Semiología de 6 hs
(con talleres de lectura y escritura) realizamos la siguiente propuesta para
que no se elimine el trabajo sobre estas prácticas en el CBC, sino que por el
contrario se amplíe hacia la mayor cantidad de alumnos posible:
1. Que la materia Semiología, con
6 horas de cursada semanal, sea obligatoria para todos los alumnos del CBC, o
en su defecto para todos los que cursan carreras del área de las ciencias
sociales y humanas;
2.
Que se cree el Centro de
Escritura del CBC, que podría cumplir las siguientes funciones:
a.
Recibir demandas
específicas de cátedras para abordar el trabajo con la lectura y la escritura y
elaborar respuestas a las mismas. El equipo de
especialistas en lectura y escritura del CBC ya viene recibiendo hace unos
años, de modo informal, consultas de diversas cátedras del Ciclo que se ven
desbordadas ante esta problemática y que tienen interés en aportar desde sus
materias a un trabajo guiado y reflexivo de los alumnos sobre la lectura y la
escritura. Ante estas demandas, el Centro de Escritura podría analizar la
situación junto a las cátedras, hacer diagnósticos específicos, elaborar y
proponer estrategias de intervención didáctica, que pueden implementarse desde
las mismas materias o en espacios específicos, como un taller destinado a tal
fin. En todos los casos, se destinarán especialistas en lectura y escritura
para llevar adelante la experiencia, quienes tendrán a su cargo la elaboración
de materiales, el dictado de clases (en la modalidad que se considere
necesaria) y la participación en las instancias de evaluación de los alumnos en
estas prácticas, en función de los objetivos planteados. También harán el
seguimiento y evaluación global de cada una de las experiencias que, en todos
los casos, deberán articularse con la materia solicitante tanto en el dictado
como en la evaluación, de modo que se constituya claramente como una propuesta
pedagógica integral curricular, y de ninguna manera optativa para el
alumno.
b.
Dictar cursos para los
docentes de las diversas asignaturas del CBC. Dado
que, como venimos señalando, los problemas con la lectura y la escritura son
muchos y diversos, pueden dictarse cursos para que los docentes conozcan más
sobre la problemática y se capaciten en la elaboración de
materiales didácticos que la atiendan específicamente. Estos cursos podrán
tener una carga horaria y modalidades variadas, según los casos. Ya hemos hecho
una experiencia exitosa con docentes de diversas materias del CBC que fue
acreditado como curso de posgrado por la Facultad de Filosofía y Letras.
c.
Ofrecer tutorías a alumnos. El Centro de Escritura también podría recibir consultas puntuales
de alumnos para la resolución de sus trabajos de escritura o para mejorar su
competencia en comunicación escrita. Ante estos casos, el Centro, en función de
la cantidad y los tipos de consultas, podrá ofrecer seguimientos
personalizados, horarios de consulta colectivos o bien armar talleres
específicos.
3.
Que se ofrezca el dictado de
la materia Semiología, con sus talleres de lectura y escritura, en
establecimientos de educación media, para los alumnos del último año, de modo
que se avance en la articulación del CBC con la escuela secundaria, en lo que
contamos con investigación previa y
material didáctico preparado por los equipos de cátedra.
El Ciclo Básico Común de la
UBA requiere una política amplia sobre la lectura y la escritura. Junto con la propuesta
académica, solicitamos al Director del CBC:
·
que se vuelva a julio de
2014 en la situación de Semiología para que los 2000 alumnos que perdieron la
posibilidad de acceder al taller de lectura y escritura la recuperen;
·
que no se tome ninguna nueva
medida hasta tanto se defina la política global sobre el tema para el CBC;
·
que se dé lugar a los
equipos de lectura y escritura del CBC a participar en encuentros con los
decanos de las facultades de la UBA para explicar la importancia de la
formación en lectura y escritura en el primer ciclo universitario.
